山居秋暝教案,七年级语文上册《雨的四季》教案设计
山居秋暝教案,七年级语文上册《雨的四季》教案设计
此诗是王维后期的作品。他后期对现实基本是抱着一种“无可无不可”的漠不关心的态度。最初隐居终南山，后来在蓝田辋川得到宋之问的别墅，生活更为悠闲，“与道友裴迪，浮舟往来，弹琴赋诗”。
（3）学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
下面是 考 网整理分享的七年级上册语文《雨的四季》课件，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 【教学目标】 了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
导语：雨在四季，总是以不同的面目，不同的声音，不同的形态展现在人们的面前，无私地滋润着大地，滋润着万物，滋润着人间。
《雨的四季》教案设计1 导入新课(学生认真听读，调整状态，进入情境。) 雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。
．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。知诗人，解诗题。解词连句知大意。展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。学习古诗《鹿柴》。
第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。之后紧接第二句境界顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。第第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。
但是诗人并没有按照一般的思维去创作诗歌，诗人王维笔锋一转，写出第三句句“返景入深林”，这一句写的是落日的余晖映入了山林深处。诗人将视线投放到一个具体的画画：映射在山林深处的光线上。
唐·王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。词句注释：鹿柴（zhài）：王维辋川别业（在今陕西省蓝田县西南）胜景之一，柴，通“寨”或“砦”，用树木围成的栅栏。但：只。
最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。诗里描绘的是鹿柴附近的空山深林的傍晚时分的幽静景色。第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。三四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。
1、这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
2、雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
3、【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
九年级语文古诗鉴赏教案1 学情分析 古诗词教学一直是阅读教学的难点。
小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。 鉴赏意象，体味诗境 苏轼称赞王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。
理解诗歌大意，体会作者思想感情。 通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。 激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
