老王板书设计,《老王》教学设计一等奖
老王板书设计,《老王》教学设计一等奖
1、本文首句是：“我常坐老王的三轮，他蹬；我坐。一路上我们说着闲话。” 末段作者又“一再追忆老王和我对答的话”。因此，我把教学的切入口放在了“我”和老王平日说的“闲话”以及他们之间“对答的话”上。
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙“我们”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。
学生11：第十段说，老王给我送的鸡蛋在我记忆里多得数不完。我认为不是鸡蛋多得数不完，而是作者对老王的感激之情道不完。教师：理解很深刻。 学生12：第13段，老王说：我不要钱。可见老王很善良。
在备杨绛的散文《老王》这一课时，我发现很多人将这篇文章简单化了。他们认同教参的说法，即这篇文章的人物不复杂，主要表现小人物的善良。细读文本，发现事实并不仅仅是这样。
老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。
老王七年级语文下册杨绛学习目标体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因。学会从详略安排把握文章重点，紧扣关键语句感受文章的意蕴。
部编版七年级下册语文第三单元第10课《老王》，作者杨绛。之一个问题，老王的谋生手段是蹬三轮车，这也是他的唯一谋生手段。（原文：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
部编版七年级下册语文第三单元第10课《老王》，作者杨绛。原文：他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。直说明老王的脚现在已经不能弯曲了。
部编版七年级语文下册第10课《老王》，作者杨绛。老王对作者杨绛的感情态度是很复杂的。最重要的是感激。感激、报恩。参考原文：他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
1、八年级语文下册《小石潭记》教学设计 篇1 教材分析 本课位于八年级语文下册第六单元之一课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
2、八年级语文《石壕吏》优秀的教学设计1 教学目标： 了解诗人，积累文学常识。 反复诵读，体会古体诗句式、韵律等特点。 品读诗文，理解诗歌，体会巧妙构思及语言特点。(重点) 品析诗文，感受诗中的社会现实与诗人的情怀。
3、下面是我为大家收集的八年级语文《我的母亲》教案，希望对大家有所帮助。 八年级语文《我的母亲》教案1 教学目标 知识目标 学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的 *** 。
1、老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。【情感、态度及价值观】学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
3、学案内容 组织教学 初读课文，整体感知 给加点字注音或根据拼音写汉字。
4、老王七年级语文下册杨绛学习目标体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因。学会从详略安排把握文章重点，紧扣关键语句感受文章的意蕴。
5、部编版七年级下册语文第三单元第10课《老王》，作者杨绛。第五段原文：有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
6、部编版七年级语文下册第三单元第十课《老王》，作者杨绛。这篇文章的前四段，交代了老王的一些基本情况和不幸遭遇。那么，是按什么顺序呢？应该是逻辑顺序。
1、刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个___的人，表现在___”的形式把自己对老王的印象表达出来。
2、） 教学流程 之一课时 （一）教学目标 整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。 体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
3、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
4、《老王》全文可以分为三个部分：之一部分（1～2段），写“我”与老王的相识，概叙老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇。第二部分（4～21段），写“我”与老王的相交到老王的去世。
5、部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
6、老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老 光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只 眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
