发展性教学理论在赞科夫的发展性教学理论中教学与发展的关系是怎样的
发展性教学理论在赞科夫的发展性教学理论中教学与发展的关系是怎样的
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1、赞科夫的教学与发展的主要思维包括以下四个方面：教学与发展的关系。赞科夫认为，教学的结构好比是因，而学生的发展好比是果这种因果关系是重要的。
2、此原则就是为了防止教学难度高于或低于学生实际水平而提出的。同时需要注意持有此观点的教育家们既古语：①维果斯基的学生，赞可夫在《教学与发展》中提出发展性教学理论；②墨子是世界上最早提出量力性原则思想的人。
3、赞可夫的教学与发展理论具体体现在他的著作《教学与发展》中，提出了五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使全体学生得到一般发展的原则。
4、赞科夫高度评价了维果斯基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。A项正确。
5、答案】：赞科夫是苏联著名的心理学家和教育家、教育科学院院士，以研究“教学与发展”的关系而著称，提出了发展性教学理论。
1、赞可夫的发展教学理论五条原则为：高难度、高速度、重理性原则、理解学习过程、使所有学生都得到一般发展的原则。高难度原则：应向学生提供有可能理解、能满足求知欲而又有一定难度的教学或学习内容。
2、赞可夫的发展教学理论五条原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。（1）高难度原则：这是发展性教学理论中起决定作用的原则。
3、赞可夫的教学与发展理论具体体现在他的著作《教学与发展》中，提出了五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使全体学生得到一般发展的原则。
4、赞可夫的五条发展教学理论原则：赞可夫画像以高难度进行教学的原则教学要有一定的难度。赞可夫认为：这个概念的涵义之一是指克服障碍，另一个涵义是指学生的努力。
1、赞可夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。
2、除了赞可夫的教学与发展理论，著名的教育理论有：夸美纽斯在《大教学论》中提出了班级授课制和泛智教育思想，即把一切知识教给一切人。赫尔巴特在《普通教育学》中提出了教学的四阶段论，即明了、联想、系统和 *** 。
3、合作学习：赞科夫强调了学生在合作交流中的重要性。教师可以组织学生之间的合作学习活动，让他们借助互相之间的支持和合作，共同解决问题。
4、发展性教学理论的代表人物是赞科夫。发展性教学理论对20世纪60、70年代的苏联教学理论改革和实践产生了极大地影响。
5、发展性教学是一种教学 *** ，它强调学习者的发展，以及学习者如何从经验中学习和发展。它强调学习者的参与，以及学习者如何从经验中学习和发展。它还强调学习者的发展，以及学习者如何从经验中学习和发展。
6、提出了在教学实践中促进儿童的一般发展原则和具体途径。但是，赞科夫把他的新体系与“传统教学论和教学法”截然对立起来，以革新派自居，这是欠妥的。
1、以这五项原则为基本理论，教师在教学过程中，要使学生能够充分理解学习过程，培养学生的学习技能和 *** ；加强全体学生整体能力的发展；强调学生内在兴趣的培养；利用庞大的知识丰富学生的精神生活。
2、【答案】：发展性教学原则是指教学的内容、 *** 和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。
3、⑵进行科学 *** 的教育也应遵循循序渐进的原则，循序渐进是教学的一个基本原则，结合物理规律教学进行科学 *** 的教育同样也应遵循这一原则。
发展性教学是一种教学 *** ，它强调学习者的发展，以及学习者如何从经验中学习和发展。它强调学习者的参与，以及学习者如何从经验中学习和发展。它还强调学习者的发展，以及学习者如何从经验中学习和发展。
发展性教学理论是20世纪60、70年代产生于苏联的一种教学理论。
【答案】：发展性教学原则是指教学的内容、 *** 和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。
1、赞可夫的发展教学理论五条原则为：高难度、高速度、重理性原则、理解学习过程、使所有学生都得到一般发展的原则。高难度原则：应向学生提供有可能理解、能满足求知欲而又有一定难度的教学或学习内容。
2、赞可夫的发展教学理论五条原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。（1）高难度原则：这是发展性教学理论中起决定作用的原则。
3、【答案】：(1)赞科夫认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”，这就是发展性教学的思想。
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