赤壁赋教学设计赤壁赋教案

今天阿莫来给大家分享一些关于赤壁赋教学设计赤壁赋教案方面的知识吧，希望大家会喜欢哦

1、篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属(zhǔ)客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少(shǎo)焉，月出于东山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之间。

2、赤壁赋教案1教学目标了解苏轼。比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》学习古人豁达乐观的精神。教学重点学习和积累有关文言实词和虚词的知识。了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色。

3、复习导入：苏轼在游赤壁时心情是如何变化的？明确：乐——悲——乐赏赤壁之景，品泛舟情(1)提示重点字词和句式(2)明代文学家茅坤曾这样评价苏轼及其《赤壁赋》：“予尝谓东坡文章仙也。读此二赋，令人有遗世之想。

高一语文《赤壁赋》教学设计及反思

1、课堂上，我以自己的声音传达了我对《赤壁赋》作为一篇千古名篇的理解，配着“渔舟唱晚”乐曲背诵一遍，效果不错，课后学生说：“老师，你背的真好。”也许，好的文章，就是应该动情，就是应该用“心”呼唤。

2、【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属(zhǔ)客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少(shǎo)焉，月出于东山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之间。

3、【《赤壁赋》教学设计(高一下册)】教学目标：指导预习，培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。通过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句式。

4、《赤壁赋》教学设计【教学目标】1知识与技能(1)积累文言实词和虚词、特殊句式。(2)了解赋这种文学体裁。过程和 *** (1)熟读成诵，品味艺术手法和语言特点；(2)提高文言文的阅读能力。

高一语文苏轼《赤壁赋》课堂教学设计

【#教案#导语】《赤壁赋》是北宋文学家苏轼创作的一篇赋，作于宋神宗元丰五年(1082)贬谪黄州(今湖北黄冈)时。

【教学过程】导语设计在日本的千叶，一个风景秀丽的地方，立着这样一块石碑，上面写着这样两个字：虫二。

教学过程导入：先看一组大家耳熟能详的成语。

赤壁：东坡赤壁亦称赤鼻矶。位于黄冈市城西门外。宋代诗人苏轼贬居黄州时，常游此地，有前、后《赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》等名篇，清朝康熙年间重修时定名为“东坡赤壁”。

【语文S版高一《赤壁赋》精品教案】【教学目标】理解苏轼月夜泛舟赤壁而触发的情思，把握作者情感变化的过程，体会苏轼在主客问答的理性思辨中所表现的乐观旷达的情怀。熟读成诵，感受文辞优美的语言特色。

《赤壁赋》说课稿说教材《赤壁赋》是高中语文新教材必修1第二单元中的一篇宋文。这个单元选了四篇古代写景记游散文，有很强的可读性、教育性。

《诗词·赤壁》教学设计

1、本课的五首诗词分别为《饮酒(其五)》、《春望》、《雁门太守行》、《赤壁》、《渔家傲(天接云涛连晓雾)》。准备了以下内容，希望对你有帮助！课文饮酒(其五)陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。

2、导入课文，介绍作者及文章背景。同学们，我们今天一起来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，今天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。

3、好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。念奴娇赤壁怀古说课稿3各位评委老师：上午好。今天我说课的课题是《念奴娇赤壁怀古》。首先我简单分析一下教材。

赤壁赋教学设计

1、设计这一练习的目的。这篇名赋对仗形式多样化，有工对，也有宽对，有当句对，还有隔句对。在填空过程吕，既可感受苏轼赋遣词造句的出神入化，也可贪图苏赋对仗艺术的精妙绝伦。根据文赋押韵特点填写《赤壁赋》中的句子。

2、与赋的讲究整齐对称不同，它的书写更为自由。

3、(1)文章有赋的情韵，散文的笔调，打破了赋在句式、声律和对偶上的束缚，用比较自由的句式构成带韵的散文，兼具诗的情韵和散文的理意，体现了韵文的优美、绵长的特色。

4、导入课文，介绍作者及文章背景。同学们，我们今天一起来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，今天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助

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