addie模型,敏捷课程开发那些事之SAM模型
addie模型,敏捷课程开发那些事之SAM模型
1、尼文模式 尼文（N.Nieveen）在总结前人模式的基础上，对教学开发模式进行了改进，将线性模式与环行模式相结合（如图）。该模型更加直观形象地描述了教学系统开发的真实过程。
1、首先，我们可以发现SAM的评估环节并不是在实施后，而是在实施前，由开发团队进行了大量的测试评估；其次，为了能够体现“持续性逼近”，SAM要求能够快速做出评估并迭代，显然一个人是无法完成的。
2、课程开发阶段，在设计开发流程上，SAM技术是*的循环迭代式流程，其本质注重敏捷、迭代、高效、简单。设计开发思路上，SAM的思想是“减法”，让工序尽量减少，直接解决实际工作问题。
3、在学习体验上，SAM敏捷迭代课程开发技术更关注学习者的学习体验，从一开始就致力于如何将真实场景融入到课程设计中，从而使课程更贴近实际工作，更有效地帮助学习者改善工作。
4、ADDIE模型 ADDIE模型的全称，是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估，是目前企业培训课程开发领域最为经典一个理论模型。大多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。
5、Scrum 框架中的三个角色分别是产品负责人、Scrum Master和 Scrum 团队 产品负责人：主要负责确定产品的功能和达到要求的标准，指定软件的发布日期和交付的内容，同时有权力接受或拒绝开发团队的工作成果。
6、和其他人一共开发模型，你的想法可以立刻获得反馈，特别是你的工作采用了共享建模技术的时候，例如白板、CRC卡片或即时贴之类的基本建模材料。
1、学生中心课程（Learner-CenteredCurriculum）：关注学生的个体差异和兴趣，以学生为中心进行课程设计。侧重于培养学生的自主学习能力、问题解决能力和合作能力。学生在学习过程中能够选择和规划他们自己的学习内容和方式。
2、NO.2 世界*课程设计模型泰勒课程设计模型泰勒是目标模式的代表人物，目标模式是课程设计的主流模式。泰勒基于对课程的规划和设计提出了以确定教育目标为核心的课程理论。
3、跨学科课程的设计模型主要步骤如下：确定课程目标：首先需要明确课程的主要目标，包括学生应掌握的核心概念、技能和态度。这些目标应该具有明确性、可衡量性和可达成性。
4、FAST高效课程开发模型是邱伟老师在ADDIE模型基础上进行深入和优化，所形成的一套基于问题解决的课程开发流程。FAST模型将课程开发分为四个步骤，每个字母代表其中的一个步骤。
5、笔者提出以下建议，可以作为网络课程设计的基本原则。 以教育改革为宗旨 利用信息技术促进教育改革是当代教育发展的大方向，网上教育应该做到观念更新、教法革新、内容从新、评价创新。
6、本讲介绍了哪些课程开发模型 目标模式：以目标为课程设计的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。
Addie教学与课程开发模型是一种常用的教学设计模型，它包括分析、设计、开发、实施和评估五个步骤。它可以很好地应用到学前教育中。
在需求确认上，ADDIE在需求分析阶段运用问卷、访谈、电话等形式去了解对象、组织、课程的各方面需求，由课程开发人员汇总提炼并设计课程开发方案，这种形式需要长期进行，课程开发者具有极高的专业度和归纳总结能力。
在培训管理中，其中有一项非常重要的工作，就是内训课程管理（包括课程管理制度、课程开发、课程迭代、课程使用数据分析等）。
现代教育技术在学前教育中的应用如下：现代教育技术促进幼儿素质教育发展素质教育有别于传统的教育教学模式，传统教学只是一味注重课堂理论知识的灌输，忽略学生能力的培养。
必须要看到蒙台梭利教育蒙台梭利教育在幼儿园教育教学中的应用。在运用蒙台梭利教育过程中，要考虑中国文化，要树立幼儿园与社会、家庭一体化的教育观，采取多种形式与家长进行沟通，与家长形成一致。
准备阶段：即收集信息，集中思考，生成创意。 迭代设计阶段：确定内容并进行设计，生成模型大纲并持续优化迭代。 迭代开发阶段：实现课程内容。根据环境（培训对象）的不同开发出多种版本，并进行测试、评估和完善。
建立健全企业的培训管理制度。包括培训的方式与方法、培训的内容、内部培训讲师制度、员工培训制度和培训效果评估制度等。
第二，建立合格的培训制度与管理体系 企业培训工作的重点是企业员工培训方案的制度化问题、培训规模与培训目的和方向问题以及把员工培训纳入企业用人体系之中。
以企业战略为导向。企业培训体系是根源于企业的发展战略、人力资源战略体系之下的。企业只有根据自身的战略规划，结合自身的人力资源发展战略，才能量身定做出符合自身持续发展的高效培训体系。 （2）着眼于企业核心需求。
企业在搭建培训体系时，必须从战略的高度、经营的宽度、管理的深度进行长远规划，并且掌握内外部环境各种可控、不可控的因素，多参考成功模型，多思索自身特质，才能够设计出一套符合自身企业发展，并且能因时、因地、因人制宜的完整体系。
培养和提升企业可持续发展的核心竞争力； ◆通过培训体系的建立，从内部培养企业需要的各类管理人才和技术人才。
在建立培训体系之前，要了解培训体系应该包含的内容，同时要了解企业自身培训管理的现状和存在的问题或不足，这样才便于着手去做相应的工作。如图所示。
加涅可以说是当之无愧的教学设计开创者。在加涅之前，众多的教育学家、通过观察、实验等方法总结出很多学习规律，那么如何识别具体情境，将这些规律有效应用到教授与学习中，就是教学设计回答的问题。
若干假设：教学系统也可被称为学习环境，因为这两个术语都是指一套在促进、支持学习活动的过程中相互作用的因素。教学系统设计并不暗含一种具体的教学法或学习论。
加涅认为教学设计是一个系统化的过程。加涅教学设计原理：激发学生的兴趣和参与度：教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好设计教学内容和活动，使学生对学习感到兴奋和投入。
今天读了一本书《教学设计原理》，作者有*的教育家和心理学家加涅。这是培训行业内一位我很喜欢的老师推荐的，然而从翻开的那一刻开始，就感觉到作者满满的“恶意”。
罗伯特·加涅（R.M.Gagne）是当代美国*的学习和教学心理学家。他在1992年修订出版的《教学设计原理》中对学生素质结构构成成分进行了分析，他独特的视角或许会对我国的素质教育讨论有所启迪。
